Savoir Orthographier : ” les connaissances de base”
Résumé
تستوجب الكتابة بشكل صحيح التمكن من مطابقة الأصوات على الرسوم البيانية (أحرف و كلمات). لكن نظرا لعدم استقرار هذه القاعدة وجب على كل كاتب باللغة الفرنسية تطوير "الذاكرة البصرية".كما يعتمد الإملاء من جهة أخرى على جملة من القواعد اللغوية. من اجل هدا يستوجب تقديم الإملاء في أي بيئة تعليمية على انه مجموعة مبادئ مركبة من كتابة الأصوات زيادة على ما تحمله الأحرف من معاني(الجنس والعدد).
Écrire correctement, sans erreurs, passe nécessairement par la maitrise des règles de correspondance sons-graphies (conversion phonographique) mais aussi par la capacité à garder en mémoire les images des mots échappant aux règles. L’écriture normée exige également du sujet apprenant, au même titre qu’à tout scripteur en français, la maitrise de la partie relativement raisonnée et stable de l’orthographe, à savoir les règles morphographiques, notamment les différents accords en genre et en nombre ainsi que la conjugaison. De ce fait, en classe de langue, l’orthographe doit être abordée comme « une variation intégrée de principes fondamentaux : l’écriture des sons de la langue et l’écriture des unités porteuses de sens »[i].
[i] Sautot, Jean-Pierre. « Raisonner sur l’orthographe ». CRDP DE L'ACADEMIE DE GRENOBLE – GRENOBLE. p8
Références
Jean, GUION. « Nos enfants et l’orthographe ».Paris. LE CENTURION. 1973. P 14
André. Angoujard. « Savoir orthographier ». Paris. HACHETTE ÉDUCATION. 1994. P 34
Jean-Pierre. JAFFRÉ (1999), « Orthographe et principes d’écriture en français ». Rééducation orthophonique. N°200. L’orthographe. Décembre 1999. P28.
André. Angoujard. « Savoir orthographier ». Paris. HACHETTE ÉDUCATION. 1994. P.18
Marie-France, MORIN, Hélène, ZIAKRO, Isabelle, MONTÉSINOS. « Orthographe et littéracie ». In Christine, BARRÉ-DE MINIAC, Catherine BRISSAUD, Marielle RISPAIL, « La Littéracie ». Paris. L’HARMATTAN. 2004. P. 194
SAUTOT, Jean-Pierre. « Raisonner sur l’orthographe ». Op.cit. P 16.
Françoise, ESTENNE. « Orthographe, pédagogie et orthophonie ». Paris. Éd. MASSON. 2002. P 19
Ibid
Jean-Pierre. JAFFRÉ. Op.cit. P.29
Françoise, ESTENNE, Op.cit. P 23
André. ANGOUJARD op.cit. P 12
Ibid. p 13
Françoise, ESTENNE. Op.cit p 24
Enquête réalisée dans le cadre de notre mémoire de magister ciblant les étudiants de 4ème année universitaire (université de Batna/2007). Enquêtes réalisées dans le cadre de notre travail de doctorat ; janvier 2011/janvier 2012 (Université 8mai 45-Guelma).
Jaffré Jean-Pierre, « L'orthographe du français, une exception ? », Le français aujourd'hui, 2005/1 n° 148, p. 23-31. DOI : 10.3917/lfa.148.0023
Jean-Pierre. JAFFRÉ. Op.cit.
CHARMEUX Eveline. Enseigner le français avec Eveline Charmeux. http://charmeux.fr/fonctionnementortho.html (consulté le 22 juin 2013)
Sébastien, PACTON et al. (1999). Apprentissage implicite et orthographe : le cas de la morphologie. « Orthographe et principes d’écriture en français ». Rééducation orthophonique. N°200. L’orthographe. Décembre 1999. P 92.
Françoise, ESTENNE, Op.cit p 27
Corinne, TOTEREAU. (1999). Apprendre la morphologie du nombre à l’écrit en français. « Orthographe et principes d’écriture en français ». Rééducation orthophonique. N°200. L’orthographe. Décembre 1999. P100.
Jean-Pierre. JAFFRÉ. Op.cit
Ibid
Corinne, TOTEREAU. (1999). Op.cit
