Les ateliers d’écriture et les enjeux de la réécriture
Résumé
تقييم كتابات المتمدرسين يشكل مظهر من مظاهر فشلهم المدرسي والصعوبات التي تعترضهم أثناء الكتابة لم يتكفل بها الأساتذة المتمسكون بطرائق التعليم القديمة. إن إدراك فائدة إتقان هذه الكفاءة مؤخرا دفعت بأصحاب الاختصاص إلى إعادة النظر في الأساليب المتبناة قديما وإلى تجديد وتحديث نشاط المكونين إزاءها. ورشات الكتابة ينظر إليها على أساس وسيلة ناجعة قادرة على التغلب على هذه الصعوبات وتحسين الكفاءة الكتابية للمتمدرسين وتهيئتهم لمقتضيات الحياة اليومية.
L’évaluation des écrits de nos apprenants constitue une cause de leur regression scolaire. Leurs difficultés ne sont pas prises en charge par les enseignants en appliquant les anciennes méthodes d’enseignement/apprentissage. L’utilité ressentie récemment de la maitrise de cette compétence a poussé les didacticiens à repenser ces modalités et à renouveler les pratiques enseignantes vis-à-vis des apprenants et de cette compétence .L’atelier d’écriture se voit comme un dispositif capable de vaincre ces difficultés, d’améliorer la compétence scripturale de nos apprenants et de les préparer aux exigences de la vie quotidienne.
Références
- REUTER Y, Enseigner et apprendre à écrire, Ed. E S F, Paris, 2002., P 35
- Projet du programme de 2 AL. Ressource pédagogique.
- Pour plus de détail , Marie-Jeanne De Man-De Vriendt, Apprentissage d'une langue étrangère/seconde .Parcours et procédures de construction du sens, Ed. De Boeck&Larcier s.a, Bruxelles, 2000.
- Pour plus de détails voir , REUTER.Y, op.cit.P29.
- DAVID J, PLANE S, L'apprentissage de l'écriture de l'école au collège, Ed. Presses Universitaires De France, Paris, 1996.P21
- PLANE S, Didactique et pratiques d'écriture .Ecriture au collège, Ed. NATHAN, Paris, 1994.P78
- PLANE S, op.cit.P79.
- PLANE Sylvie, op.cit, P70.
