Formation pédagogique des enseignants universitaires, conceptions de l’enseignement et motivation des étudiants.

Résumé

Résumé :
Nous examinons l’évolution des
conceptions des maîtres-assistants classe
(B) envers l’enseignement et
l’apprentissage dans le contexte de
l’enseignement supérieur en Algérie à
l’issue d’une formation pédagogique et
ses incidences sur les conceptions des
nouvelles recrues et sur la motivation à
apprendre des étudiants grâce à des
informations collectées auprès des
participants . Au début et après cette
formation leurs conceptions semblent
variées, liées aux disciplines, à
l’expérience et au projet professionnel.
Les participants avaient des avis nuancés
et déclarent avoir changé de conceptions
à l’égard l’acte d’enseigner et envers
l’acte d’apprendre à l’issue de cette
formation. D’autres ont une conception
qui va de pair avec l’approche par
compétences et l’approche actionnelle
centrées sur l’apprenant et sur les
apprentissages qui s’inscrivent dans une
perspective constructiviste et déclarent
que cette formation à la pédagogie
universitaire a influencé leurs perceptions
qui, à leurs tours avaient un impact sur
leurs pratiques et aussi sur la motivation à
apprendre de leurs étudiants.

الملخص

            نحلّل تطور تصورات الأساتذة الجامعيين المبتدئين إزاء التعلّيم والتعلّم إثر استفادة البعض منهم من تكوين بيداغوجي، وندرس أيضا مدى تأثير هذا التكوين على آدائهم البيداغوجي وعلى تحفيز الطلبة للدارسة. لقد تمّ هذا بفضل معلومات إستقيناها من طرف المشاركين في هذه الدورات التكوينية في مجال بيداغوجية التعليم العالي. إن تصوراتهم هي ذات علاقة بالمقاييس المدرّسة، بتجربتهم وبمشروعهم المهني. نبرز أن تصوراتهم كانت متنوعة قبل وبعد التكوين البيداغوجي. فمنهم من له تصورات ترتكز على الطالب وعلى المعارف المكتسبة من قبله بحيث هناك من يرى أن التكوين البيداغوجي أثّر على تصوراتهم وعلى آدائهم البيداغوجي بطريقة حسّاسة.