La pédagogie interculturelle en classe de FLE Enjeux et paradigmes

Résumé

Résumé :
Inscrite dans des enjeux
culturels, identitaires, éthiques et
communicationnels, la pédagogie
interculturelle vise à doter l’apprenant des
outils didactiques qui conditionnent une
véritable rencontre interculturelle. De
plus, elle initie l’apprenant à la culture de
l’autre dans ses dimensions visibles et
invisibles, à travers les non-dits, les
connotations, les allusions en dépassant
l’aspect linguistique. De fait, elle
représente une approche pertinente de
l’enseignement-apprentissage d’une
langue étrangère
La pédagogie interculturelle
symbolise une dynamique de
questionnement, de décentration de
l’apprenant qui réhabilite l’autre comme
sujet qui ne peut être identifié uniquement
par sa qualité d’étranger : l’individu se
laisse voir dans le dire et l’agir. Elle
constitue ainsi, un traitement d’une
culture en action où les interlocuteurs se
mettent en scène.
Ainsi cette approche a le double
mérite de prendre en charge les
compétences inhérentes à la
communication et d’assoir une éthique de
la tolérance et du vivre-ensemble.

الملخص

تمثل البيداغوجيا التثقافية المقاربة الناسبة لتعلم اللغات الأجنبية. وتهدف هذه البيداغوجيا المندرجة في الرهانات الثقافية تحديات الهوية وكذا العرقية والتواصلية، الى مخ المتعلم الأدوات التعليمية التى تحدد الثلاثى الحقيقي بين الثقافات. وعلى غرار الطابع اللغوي فهي تطلع المتعلم على ثقافة الاخر في ابعادها المرئية وغير المرئية من خلال المسكوت عنه والاحاءات والتلميحات. تمثل البيداغوجيا التثاقفية حركيّة التساؤل ولا مركزية المتعلم التى تؤهل الاخر كموضوع لايتحدد فقط بصفة اجنبيا: فالفرد يرى من خلال القول والفعل. والبتالي فائنه يشكل بذالك مقاربة لثقافة حركيّة حيث يتفاعل المتاوصلون. وتحظى هذه المقاربة بفضل مزدوج في التكفل بالكفاءات الاساسية للتواصل إرساء ثقافة التسامح والتعايش.