Pour une planification de l’activité d’écriture en FLE
Résumé
في هذه الدراسة، نقدم نهجا تجريبيا لتجربة أجريت بشأن أثر التخطيط في إنتاج حقل نص جدلية. نبدأ بتعريف لغرض البحث وأهدافه. بعد ذلك، علينا أن نحاول وصف الخيارات المنهجية دقة، كما يصف لنا أيضا بروتوكول لبحث تنفيذها من أجل تلبية توقعاتنا.
Dans cette étude, nous présentons la démarche expérimentale d’une experimentation menée sur terrain sur l’impact de la planification sur la production d’un texte argumentatif. Nous commençons par une définition de l’objet de recherche et ses objectifs. Nous tentons par la suite de décrire de façon précise les publics concernés, les choix méthodologiques, nous décrivons aussi le protocole de recherche mis en place afin de répondre à nos hypothèses.
Références
ALBERT, Marie-Claude. « Evaluer les Productions Ecrites des Apprenants », Le Français dans le Monde n° : 299, novembre-décembre 1998.
ASLIM-YETIS Veda, « enseignement/apprentissage de l’expression écrite en FLE, environnement numérique de travail et internet : le cas de l’université Anadolu en Turquie. Université Lyon 2, 2008. En ligne : http://demeter.univ-lyon2.fr/sdx/theses/notice.xsp?id=lyon2.2008.aslim_v-principal&id_doc=lyon2.2008.aslim_v&isid=lyon2.2008.aslim_v&base=documents&dn=1
CARTER THOMAS, S. « la cohérence textuelle. Pour une nouvelle pédagogie de l’écrit », 2000, Harmattan
CORNAIRE, Claudette& PATRICIA MARY Raymond. « La Production Ecrite ». Paris: Clé International, 1999
Godenir, Terwagne. « Au pied de la lettre », 1992.cité par HINDRYCKX.G, LENOR.S, NYSSEN.M. « La production écrite en questions », de Boeck, 2002.
GERMAIN, Claude & RAYMOND Le Blanc. Evolution de l’Enseignement des Langues : 5000 Ans d’Histoire, Paris : Clé International, 1993
FAYOL Michel, GARCIA-DEBANC Claudine, « apports et limites des modèles du processus rédactionnel pour la didactique de la production écrite. Dialogue entre psycholinguistes et didacticiens », pratiques N : 115/116, décembre 2002. En ligne : http://www.pratiques-cresef.com/p115_ga1.pdf
HINDRYCKX, G, LENOR.S, NYSSEN.M. « La production écrite en questions », de Boeck, 2002
S.C.THOMAS, «la cohérence textuelle, pour une nouvelle pédagogie de l’écrit », l’Harmattan 2000,
HADJI CHARLES, l’évolution, règles de jeu, des intentions aux outils, Paris, 2eme édition, ESF, 1990
HAYES et FLOWER cité par PIOLAT,A, et PELISSIER,A, dans la rédaction de texte approche cognitive, Delachaux et Niestlé, Paris, 1989.
JEAN PAUL SARTRE, cité par JEAN PAUL SIMARD, dans « Guide du savoir écrire », les études de l’homme, 1998, Québec, Canada.
MARIN, B & LEGROS, D. « introduction à la psycholinguistique cognitive de la lecture, de la compréhension et de la production de textes », Bruxelles : De Boeck université. (2007).
OLIVE & PIOLAT, « activation des processus rédactionnels et qualité des textes , le langage et l’homme »38, 2, 191, 206, (2003). En ligne :cogprints.org/3605/1/OlivePiolatLH2003.pdf
OLIVE Thierry et PIOLAT Annie « activation des processus rédactionnels et qualité des textes » le langage et l’homme, Vol, XXXVIII, N : 2(décembre 2003).
SIMARD.C : « l’écriture et ses difficultés d’apprentissage, Pour favoriser la réussite scolaire : réflexions et pratiques », édition, Saint Martin, Montréal, 1992
SILVA TONY : « second langage composition instruction, développement, issues, and directions in ISL ».1990.cité par CARTER THOMAS dans « la cohérence textuelle, pour une nouvelle pédagogie de l’écrit » l’Harmattan 2000,
WITTE Stephen et CHERRY Roger, « writing processus and written products in composition research . ».Cité par CARTER THOMAS dans « la cohérence textuelle, pour une nouvelle pédagogie de l’écrit » l’Harmattan 2000
Sites internet consultés :
1 :http://www.unifr.ch/ipg/assets/files/DocCoen/theorie/ecriture/modele_Hayes_Flower/modeles_Hayes_Flower.html
2 : http://theses.univ- lyon2.fr/documents/getpart.php?id=lyon2.20
ASLIM-YETIS Veda, « enseignement/apprentissage de l’expression écrite en FLE, environnement numérique de travail et internet : le cas de l’université Anadolu en Turquie. Université Lyon 2, 2008. En ligne : http://demeter.univ-lyon2.fr/sdx/theses/notice.xsp?id=lyon2.2008.aslim_v-principal&id_doc=lyon2.2008.aslim_v&isid=lyon2.2008.aslim_v&base=documents&dn=1
CARTER THOMAS, S. « la cohérence textuelle. Pour une nouvelle pédagogie de l’écrit », 2000, Harmattan
CORNAIRE, Claudette& PATRICIA MARY Raymond. « La Production Ecrite ». Paris: Clé International, 1999
Godenir, Terwagne. « Au pied de la lettre », 1992.cité par HINDRYCKX.G, LENOR.S, NYSSEN.M. « La production écrite en questions », de Boeck, 2002.
GERMAIN, Claude & RAYMOND Le Blanc. Evolution de l’Enseignement des Langues : 5000 Ans d’Histoire, Paris : Clé International, 1993
FAYOL Michel, GARCIA-DEBANC Claudine, « apports et limites des modèles du processus rédactionnel pour la didactique de la production écrite. Dialogue entre psycholinguistes et didacticiens », pratiques N : 115/116, décembre 2002. En ligne : http://www.pratiques-cresef.com/p115_ga1.pdf
HINDRYCKX, G, LENOR.S, NYSSEN.M. « La production écrite en questions », de Boeck, 2002
S.C.THOMAS, «la cohérence textuelle, pour une nouvelle pédagogie de l’écrit », l’Harmattan 2000,
HADJI CHARLES, l’évolution, règles de jeu, des intentions aux outils, Paris, 2eme édition, ESF, 1990
HAYES et FLOWER cité par PIOLAT,A, et PELISSIER,A, dans la rédaction de texte approche cognitive, Delachaux et Niestlé, Paris, 1989.
JEAN PAUL SARTRE, cité par JEAN PAUL SIMARD, dans « Guide du savoir écrire », les études de l’homme, 1998, Québec, Canada.
MARIN, B & LEGROS, D. « introduction à la psycholinguistique cognitive de la lecture, de la compréhension et de la production de textes », Bruxelles : De Boeck université. (2007).
OLIVE & PIOLAT, « activation des processus rédactionnels et qualité des textes , le langage et l’homme »38, 2, 191, 206, (2003). En ligne :cogprints.org/3605/1/OlivePiolatLH2003.pdf
OLIVE Thierry et PIOLAT Annie « activation des processus rédactionnels et qualité des textes » le langage et l’homme, Vol, XXXVIII, N : 2(décembre 2003).
SIMARD.C : « l’écriture et ses difficultés d’apprentissage, Pour favoriser la réussite scolaire : réflexions et pratiques », édition, Saint Martin, Montréal, 1992
SILVA TONY : « second langage composition instruction, développement, issues, and directions in ISL ».1990.cité par CARTER THOMAS dans « la cohérence textuelle, pour une nouvelle pédagogie de l’écrit » l’Harmattan 2000,
WITTE Stephen et CHERRY Roger, « writing processus and written products in composition research . ».Cité par CARTER THOMAS dans « la cohérence textuelle, pour une nouvelle pédagogie de l’écrit » l’Harmattan 2000
Sites internet consultés :
1 :http://www.unifr.ch/ipg/assets/files/DocCoen/theorie/ecriture/modele_Hayes_Flower/modeles_Hayes_Flower.html
2 : http://theses.univ- lyon2.fr/documents/getpart.php?id=lyon2.20
Comment citer
دخية, منير.
Pour une planification de l’activité d’écriture en FLE.
Revues faculté des lettres et des langues, [S.l.], n. 9, jui. 2014.
ISSN 1112-6434.
Disponible à l'adresse : >https://revues.univ-biskra.dz/index.php/fll/article/view/843>. Date de consultation : 22 déc. 2024
Rubrique
Articles
